Методи навчання математичної статистики: як викладач випробовує рівень розуміння студентів

Оцінити, наскільки студенти дійсно засвоїли матеріал, стає дедалі складніше. Викладач математичної статистики Майкл фон Мальтіц запровадив інноваційний метод навчання та перевірки знань, який поєднує створення портфоліо та інтерв’ю.

Що спонукало до змін

У 2019 році під час викладання курсу для другого року навчання виникало одне й те саме питання від студентів: "Ми розуміємо, але як це буде перевірятися на тесті?" Це змусило викладача шукати спосіб, щоб навчання не зводилося лише до зубріння перед іспитами.

Нова методика

Студентам запропонували працювати над матеріалом так, як це робить сам викладач: збирати інформацію з різних джерел, структурувати її цифрово та відображати, як вона допомагає досягти навчальних цілей.

Їхні портфоліо містили:

• інформацію про курс та очікувані результати;
• знання з теорем і доказів;
• приклади з розв’язками та кращі роботи;
• посилання на онлайн-уроки та відео з обговореннями;
• тексти саморефлексії.

Оцінювання портфоліо зосереджувалося на процесі навчання, а не на запам’ятаному матеріалі.

Перевірка знань через інтерв’ю

Щоб переконатися, що студенти дійсно засвоїли матеріал, Майкл фон Мальтіц запровадив онлайн-інтерв’ю тривалістю 30 хвилин. Кожен студент повинен був пояснити та захистити свій портфоліо, відповідаючи на запитання щодо курсу та власної роботи.

Інтерв’ю ідеально поєднувалося з портфоліо: після перевірки матеріалів вечором, наступного дня проводилися розмови зі студентами. Зворотний зв’язок був миттєвим, а сам процес став додатковим елементом навчання.

Результати

Після року чи двох такої практики студенти краще засвоювали матеріал, мали глибше розуміння статистики, ефективніше управляли часом і розвивали навички саморефлексії. Вони повідомляли, що завдяки такому підходу легше проходили перші співбесіди на роботі.

Формальне дослідження 2022 року підтвердило ефективність методу: студенти показали значне покращення в усіх сферах навчальної моделі за таксономією Фінка:

• базові знання;
• застосування та комунікація;
• інтеграція знань;
• саморефлексія;
• зацікавленість;
• навчання вмінню вчитися.

Можливість застосування в інших дисциплінах

Метод можна адаптувати до будь-яких курсів. Навіть у математичних модулях, що включають теореми, докази та практичні завдання, портфоліо дозволяє відстежувати роботу студента, а інтерв’ю перевіряє розуміння та практичне застосування знань.

У будь-яких предметах поєднання портфоліо та інтерв’ю дає змогу оцінювати не лише фактичні знання, а й глибину розуміння, обґрунтування вибору матеріалу та його практичне використання.

Висновок

Інноваційний підхід Майкла фон Мальтіца показав, що комплексне навчання з оцінюванням через портфоліо та інтерв’ю підвищує ефективність засвоєння знань та готує студентів до реальних умов праці.

Підписуйтесь на наш Телеграм канал

Підписуйтесь на наш канал і будьте в курсі всіх останніх подій України та Світу

Відкрити канал